The teaching–learning process in virtual settings and stressors during clinical practice
DOI:
https://doi.org/10.17162/rccs.v18i1.2114Keywords:
Teaching–learning process, Nursing students, Psychological stress, Clinical practiceAbstract
The COVID-19 pandemic forced the transition from in-person to virtual education, creating new challenges for nursing students, who faced high levels of stress during their clinical practice. Objective: To determine the relationship between the virtual teaching–learning process and stressors during clinical practice among Peruvian nursing students. Methodology: A quantitative, non-experimental, correlational, and cross-sectional study was conducted with a sample of 350 students. Results: No significant differences were found between the main variables; however, relevant correlations were identified between specific dimensions of the virtual teaching process—such as academic support and collaboration—and stress factors such as perceived helplessness and uncertainty. Conclusion: Certain dimensions of the virtual learning environment influence the perception of stressors during clinical practice, suggesting the need to strengthen academic support in non-face-to-face settings.
Downloads
References
Asenjo, J., Linares, O., & Díaz, Y. (2021). Nivel de estrés y estilos de vida en profesioanles enfermería durante la pandemia de COVID-19. Red de Revistas Cientificas de America Latina, 5(2), 59–66. https://doi.org/10.35839/repis.5.2.867
Bernedo, C., Quiroga, E., Liébana, C., Márquez, L., Arias, N., & Fernández, E. (2022). Factores estresores, Inteligencia Emocional y Engagement en los estudiantes de enfermería durante sus prácticas clínicas. Index de Enfermería, 31(3), 222–226. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962022000300018&lang=es
Briones, N., Vázquez, K., Reyes, B., Melasio, D., Lara, A., & Hernández, P. (2023). Clinical practice stressors and anxiety in nursing students during COVID-19. Salud Mental, 46(6), 287–293. https://doi.org/10.17711/SM.0185-3325.2023.037
Camejo, R. (2020). Educación virtual en Enfermería: un análisis fenomenológico. Salud, Arte y Cuidado, 15(1), 31–40. https://doi.org/10.5281/zenodo.7066836
Chávez, J., Flores, V., & Guayanlema, I. (2021). Educación virtual en época de Covid-19: perspectiva de los educandos a nivel superior. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(17), 59–76. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.159
Conz, C., Braga, V., Vasconcelos, R., da Silva, F., de Jesus, M., & Merighi, M. (2021). Experiences of intensive care unit nurses with COVID-19 patients. Revista Da Escola de Enfermagem, 55, 1–9. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2021-0194
Cullen, W., Gulati, G., & Kelly, B. D. (2020). Mental health in the COVID-19 pandemic. QJM: An International Journal of Medicine , 113(5), 311–312. https://doi.org/10.1093/QJMED/HCAA110
Delclós, J. (2018). Ética en la investigación científica. 19(1), 1–6. https://www.esteve.org/wp-content/uploads/2018/03/C43-02-1.pdf
Esperidião, E., Borges, M., & Rodriguez, J. (2019). Salud mental: Enfoque en los profesionales de la salud. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, 44(Suppl 1), 2–3. https://doi.org/10.1590/2317-6369000001918
González, L. (2019). Estrés Académico En Estudiantes Universitarios Asociados a La Pandemia Por Covid-19. Revista Espacio I+D Innovación Más Desarrollo, 9(25), 158–179. https://doi.org/10.31644/imasd.25.2020.a10
González, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Revista Cubana de Medicina General Integral, 37(3), 6–8. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252021000300002
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. In McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES (Vol. 6). http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/1385
Isabel, M., & Martínez, C. (2018). UN SUEÑO HECHO REALIDAD Estudio cualitativo auto-etnográfico de una estudiante de enfermería durante su formación académica . 31(1–8), 1–22.
Macías, E., López, J., Ramos, G., & Lozada, F. (2020). Los entornos virtuales como nuevos escenarios de aprendizaje: el manejo de plataformas online en el contexto académico. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 5(3), 62–69. https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i3.2603
Muvdi, Y., Malvaceda, E., Barreto, M., Madero, K., Mendoza, X., & Bohorquez, C. (2021). Estrés percibido en estudiantes de enfermería durante el confinamiento obligatorio por Covid-19. Revista Cuidarte. https://doi.org/10.15649/cuidarte.1330
OMS. (2022). Mental health. 17 Junio. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
OMS. (2023). Estrés. 21 de Febrero. https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/stress
ONU. (2020). Informe de políticas: La educación durante la COVID-19 y después de ella. Informe de Políticas:La Educación Durante La COVID - 19 y Después de Ella, 1(1), 29. https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_and_beyond_spanish.pdf
Penha, I., & Cavalcante, G. (2020). Análise de casos e óbitos pela COVID-19 em profissionais de enfermagem no Brasil. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, 45(1), 1–7. https://doi.org/10.1590/2317-6369000018220
Rodríguez, L., González, H., Saldaña, M., & Mayor, L. (2023). Stressors inherent to clinical practices and their relationship with emotional intelligence in nursing students: A cross sectional study. Rodríguez, Leal González, Hervías Saldaña, MR. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105753
Sánchez, F. (2019). Fundamentos Epistémicos de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa: Consensos y Disensos. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 13, 101–122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644
Sánchez, M., Orkaizagirre, G., & Izagirre, O. (2019). Factors contributing to stress in clinical practices: A proposed structural equation model. Revista Medica Herediana. https://doi.org/10.1002/nop2.397
Teixeira, C., Soares, C., Souza, E., Lisboa, E., Pinto, I., Andrade, D., & Espiridião, M. (2020). The health of healthcare professionals coping with the covid-19 pandemic. Ciencia e Saude Coletiva, 25(9), 3465–3474. https://doi.org/10.1590/1413-81232020259.19562020
Teque, M., & Galvez, N. (2020). Estres academico en estudiantes de enfermeria de una universidad peruana. Medicina Naturista, 14(2), 43–48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7512760
Torres, I., & Guerra, M. (2022). Proceso de enfermería a estudiantes con manifestaciones de estrés, asociado a distanciamiento social por Covid-19. Ene De Enfermería, 16(2), 1–15. http://ene-enfermeria.org/ojs/index.php/ENE/article/view/1177
Varas, H., & Suárez, W. (2020). Educación virtual: factores que influyen en su expansión en América Latina. Revista Internacional de Filosofía t Teoria Social, 13(25), 21–40. https://doi.org/http://doi.org/10.5281/zenodo.4292698
Velásquez, A., Cornejo, C., Bustamante, F., & Melia, M. (2018). Estresores que influyen desfavorablemente en estudiantes chilenos de Obstetricia y Puericultura, durante las prácticas clínicas. Edumecentro, 10(2077–2874), 12–24. http://www.revedumecentro.sld.cuhttp//www.revedumecentro.sld.cu13
Zupiria, X., Uranga, M., Alberdi, M., & Barandiaran, M. (2002). KEZKAK: cuestionario bilingüe de estresores de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas. Gaceta Sanitaria, 17(1), 37–51. https://doi.org/10.1157/13043421
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jara Celeste Campos Tarazon, Samuel Esau Quispe Taipe, William De Borba
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access)
