Gestión del tiempo y compromiso académico en estudiantes de psicología de una universidad privada de Juliaca
DOI:
https://doi.org/10.17162/rccs.v14i2.1656Palabras clave:
Gestión del tiempo; compromiso académico; estudiantes universitarios.Resumen
Objetivo: determinar si existe relación significativa entre la gestión del tiempo y el compromiso académico
en estudiantes de psicología de una universidad privada. Metodología: diseño no experimental, de
corte transversal, tipo correlacional y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo constituida por 217
estudiantes, los cuales fueron seleccionados a través del muestreo probabilístico estratificado donde
se segmento en 5 grupos de población de estudiantes de psicología de las edades de 18 años a
más, tomando en cuenta varones y damas que están matriculados en el ciclo estudiantil 2021-1. Los
instrumentos utilizados fueron el Time Management Behavior Scale (TMBS), este instrumento alcanza
un indicie de confianza de ,867 y una validez en un V= ,99. Respecto al instrumento Utrecht Work
Engagement Student (UWES), este instrumento alcanza un índice de confianza de ,917 y una validez
en un V= ,99; estos instrumentos indican un grado de validez y confiabilidad que catalogan que ambos
instrumentos miden lo que deberían medir y de forma consistente. Resultados: la gestión del tiempo
y el compromiso académico se correlacionan de manera positiva y estadísticamente significativa (r=
,335, p= ,000). Así mismo existe correlación en la dimensión vigor (Rho=,373; p= ,000), dedicación
(Rho=,231; p= ,000) y Absorción (Rho=,287; p= ,000), siendo altamente significativas. Conclusión: a
mayor gestión del tiempo mayor compromiso académico.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Analytics, P. (2017). En Perú, el 27% de los
ingresantes a universidades privadas abandonan
su carrera en el primer año de estudios. https://
www.analytics.cl/educacion/peru-27-losingresantes-
universidades-privadas-abandonancarrera-
primer-ano-estudios/
Baños, J. (2020). Gestión del tiempo y compromiso
académico en estudiantes de psicología
de la Universidad Privada Norbert Wiener,
2019. https://repositorio.usmp.edu.pe/
handle/20.500.12727/6828?show=full
Casuso H, M. (2011). Estudio del estrés, engagement
y rendimiento académico en estudiantes
universitarios de Ciencias de la Salud. Universidad
de Málaga, Servicio de Publicaciones. https://
riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/4926
Cotrina, M., & Sanchez, W. (2020). La gestión del
tiempo como factor predictor del rendimiento
académico de los estudiantes en la Institución
Educativa “Dos de Mayo” de Cajamarca
2019. http://repositorio.upagu.edu.pe/handle/
UPAGU/1247
Escurra Mayaute, L. (1988). uantificación de la validez
de contenido por criterio de jueces. Revista De
Psicología, 6(1-2), 103-111. http://revistas.pucp.
edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4555
Ferreyra, M., Avitabile, C., Botero, J., Haimovich
Paz, F., & Urzúa, S. (2018). Momento decisivo:
La educación superior en América Latina y el
Caribe. https://openknowledge.worldbank.org/
bitstream/handle/10986/26489/211014ovSP.
pdf?sequence=5&isAllowed=y
García, R., & Pérez, F. (2012). Spanish versión of
the time management behavior questionnaire
for university students (Versión en español
del cuestionario de conducta en la gestión del
tiempo para estudiantes universitarios). The
spanish journal of psychology, 15(3), 1485-1494.
doi:10.5209/rev_sjop.2012.v15.n3.39432
Gros, B. (2018). La evolución del e-learning: del
aula virtual a la red. Iboamericana de Educación
a Distancia, 21(2), 167-191. doi:https://doi.
org/10.5944/ried.21.2.20577
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P.
(2014). Metodologia de la investigación-Sexta
edición. https://www.uca.ac.cr/wp-content/
uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Hinrichs, C., Ortiz, L., & Perez, L. (2016). Relación
entre el Bienestar Academico de Estudiantes de
Kinesiologia de una Universidad Tradicional de
Chile y su percepción del Ambiente Educacional.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_
68 ISSN: 2411-0094 (en línea)
Revista Científica de Ciencias de la Salud, 2021: 14(2), 57-68
arttext&pid=S0718-50062016000100012&lng=e
n&nrm=iso&tlng=en
Kearns, H., & Gardiner, M. (2007). Is it time well spent?
The relationship between time management
behaviours, perceived effectiveness and workrelated
morale and distress in a university context
( ¿Es tiempo bien gastado? La relación entre los
comportamientos de gestión del tiempo ). Higher
Education Research & Development. https://doi.
org/10.1080/07294360701310839
Krause Lee, K., & Coates, H. (2008). Students’
engagement in first-year university (Participación
de los estudiantes en la universidad de primer año).
Assessment & Evaluation in Higher Education.
https://doi.org/10.1080/02602930701698892
Macan, T., Shahani, C., Dipboye, R., & Phillips, A.
(1990). College students time management:
Correlations with academic performance and
stress. ( Gestión del tiempo de los estudiantes
universitarios: correlaciones con el rendimiento
académico y el estrés). Journal of educational
psychology, 82(4), 760-768. doi:10.1037/0022-
0663.82.4.760
Marchena, E., Hervias, F., Galo, C., & Rapp, C.
(2017). Organiza tu tiempo de forma eficaz. 4.
https://sap.uca.es/wp-content/uploads/2017/03/
Gu%C3%ADa-de-organizaci%C3%B3n-deltiempo.
pdf?u
Minedu. (2020). Minedu: 174 mil alumnos dejaron
sus estudios universitarios este 2020. Canal N.
https://canaln.pe/actualidad/coronavirus-174-
mil-alumnos-dejaron-sus-estudios-universitarioseste-
ano-n425757
Moreno N, V. (2019). Propiedades psicométricas de
la Escala de Utrecht https://repositorio.upao.
edu.pe/bitstream/20.500.12759/4782/1/RE_
PSICOL_VIVIANA.MORENO_PROPIEDADES.
PSICOM%C3%89TRICAS_DATOS.PDF
Ordoñez M, D. (2020). Resiliencia y compromiso
académico en estudiantes de una universidad
de Quevedo, 2020. Universidad Cesar Vallejo -
Repositorio digital institucional. https://repositorio.
ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47952
Organización de las Naciones Unidas. (2020). ONU.
Covid-19 y educación superior: Educación
y ciencia como vacuna contra la pandemia.
Impacto Académico. https://www.un.org/
es/impacto-acad%C3%A9mico/covid-19-yeducaci%
C3%B3n-superior-educaci%C3%B3ny-
ciencia-como-vacuna-contra-la-pandemia.
Palacio, J., Caballero, C., Gonzales, O., Gravini, M.,
& Contreras, K. (2012). Relación del burnout y
las estrategias de afrontamiento con el promedio
academico. Universitas Psychologica, 11(2), 535-
544. http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v11n2/
v11n2a15.pdf
Parra, P., & Pérez, C. (2010). Propiedades
psicometricas de la escala de comportamiento
academico, UWES (versión abreviada), en
estudiantes de psicologia. Revista Educativa
Ciencias de Salud, 7(2-9, 128-133. http://
www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol722010/
artinv7210c.pdf
Schaufeli, W., & Bakker, A. (2003). Utrecht work
engagement scale. Holanda: Utrecht university.
https://www.wilmarschaufeli.nl/publications/
Schaufeli/Test%20Manuals/Test_manual_
UWES_English.pdf
Schaufeli, W., Martínez, A., Marques, A., Salanova, M.,
& Bakker, A. (2002). Burnout and engagement in
university students: a cross-national study. Journal
of Croos (Burnout y engagement en estudiantes
universitarios: un estudio transnacional.
Diario de la Cruz). Cultural Phychology, 33,
464-481. https://journals.sagepub.com/
doi/10.1177/0022022102033005003
Van L, S., & Elen, J. (2017). In search of attributes
that support self-regulation in blended learning
environments. Education and information
Technologies, 22(4), 1395-1454.
ingresantes a universidades privadas abandonan
su carrera en el primer año de estudios. https://
www.analytics.cl/educacion/peru-27-losingresantes-
universidades-privadas-abandonancarrera-
primer-ano-estudios/
Baños, J. (2020). Gestión del tiempo y compromiso
académico en estudiantes de psicología
de la Universidad Privada Norbert Wiener,
2019. https://repositorio.usmp.edu.pe/
handle/20.500.12727/6828?show=full
Casuso H, M. (2011). Estudio del estrés, engagement
y rendimiento académico en estudiantes
universitarios de Ciencias de la Salud. Universidad
de Málaga, Servicio de Publicaciones. https://
riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/4926
Cotrina, M., & Sanchez, W. (2020). La gestión del
tiempo como factor predictor del rendimiento
académico de los estudiantes en la Institución
Educativa “Dos de Mayo” de Cajamarca
2019. http://repositorio.upagu.edu.pe/handle/
UPAGU/1247
Escurra Mayaute, L. (1988). uantificación de la validez
de contenido por criterio de jueces. Revista De
Psicología, 6(1-2), 103-111. http://revistas.pucp.
edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4555
Ferreyra, M., Avitabile, C., Botero, J., Haimovich
Paz, F., & Urzúa, S. (2018). Momento decisivo:
La educación superior en América Latina y el
Caribe. https://openknowledge.worldbank.org/
bitstream/handle/10986/26489/211014ovSP.
pdf?sequence=5&isAllowed=y
García, R., & Pérez, F. (2012). Spanish versión of
the time management behavior questionnaire
for university students (Versión en español
del cuestionario de conducta en la gestión del
tiempo para estudiantes universitarios). The
spanish journal of psychology, 15(3), 1485-1494.
doi:10.5209/rev_sjop.2012.v15.n3.39432
Gros, B. (2018). La evolución del e-learning: del
aula virtual a la red. Iboamericana de Educación
a Distancia, 21(2), 167-191. doi:https://doi.
org/10.5944/ried.21.2.20577
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P.
(2014). Metodologia de la investigación-Sexta
edición. https://www.uca.ac.cr/wp-content/
uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Hinrichs, C., Ortiz, L., & Perez, L. (2016). Relación
entre el Bienestar Academico de Estudiantes de
Kinesiologia de una Universidad Tradicional de
Chile y su percepción del Ambiente Educacional.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_
68 ISSN: 2411-0094 (en línea)
Revista Científica de Ciencias de la Salud, 2021: 14(2), 57-68
arttext&pid=S0718-50062016000100012&lng=e
n&nrm=iso&tlng=en
Kearns, H., & Gardiner, M. (2007). Is it time well spent?
The relationship between time management
behaviours, perceived effectiveness and workrelated
morale and distress in a university context
( ¿Es tiempo bien gastado? La relación entre los
comportamientos de gestión del tiempo ). Higher
Education Research & Development. https://doi.
org/10.1080/07294360701310839
Krause Lee, K., & Coates, H. (2008). Students’
engagement in first-year university (Participación
de los estudiantes en la universidad de primer año).
Assessment & Evaluation in Higher Education.
https://doi.org/10.1080/02602930701698892
Macan, T., Shahani, C., Dipboye, R., & Phillips, A.
(1990). College students time management:
Correlations with academic performance and
stress. ( Gestión del tiempo de los estudiantes
universitarios: correlaciones con el rendimiento
académico y el estrés). Journal of educational
psychology, 82(4), 760-768. doi:10.1037/0022-
0663.82.4.760
Marchena, E., Hervias, F., Galo, C., & Rapp, C.
(2017). Organiza tu tiempo de forma eficaz. 4.
https://sap.uca.es/wp-content/uploads/2017/03/
Gu%C3%ADa-de-organizaci%C3%B3n-deltiempo.
pdf?u
Minedu. (2020). Minedu: 174 mil alumnos dejaron
sus estudios universitarios este 2020. Canal N.
https://canaln.pe/actualidad/coronavirus-174-
mil-alumnos-dejaron-sus-estudios-universitarioseste-
ano-n425757
Moreno N, V. (2019). Propiedades psicométricas de
la Escala de Utrecht https://repositorio.upao.
edu.pe/bitstream/20.500.12759/4782/1/RE_
PSICOL_VIVIANA.MORENO_PROPIEDADES.
PSICOM%C3%89TRICAS_DATOS.PDF
Ordoñez M, D. (2020). Resiliencia y compromiso
académico en estudiantes de una universidad
de Quevedo, 2020. Universidad Cesar Vallejo -
Repositorio digital institucional. https://repositorio.
ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47952
Organización de las Naciones Unidas. (2020). ONU.
Covid-19 y educación superior: Educación
y ciencia como vacuna contra la pandemia.
Impacto Académico. https://www.un.org/
es/impacto-acad%C3%A9mico/covid-19-yeducaci%
C3%B3n-superior-educaci%C3%B3ny-
ciencia-como-vacuna-contra-la-pandemia.
Palacio, J., Caballero, C., Gonzales, O., Gravini, M.,
& Contreras, K. (2012). Relación del burnout y
las estrategias de afrontamiento con el promedio
academico. Universitas Psychologica, 11(2), 535-
544. http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v11n2/
v11n2a15.pdf
Parra, P., & Pérez, C. (2010). Propiedades
psicometricas de la escala de comportamiento
academico, UWES (versión abreviada), en
estudiantes de psicologia. Revista Educativa
Ciencias de Salud, 7(2-9, 128-133. http://
www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol722010/
artinv7210c.pdf
Schaufeli, W., & Bakker, A. (2003). Utrecht work
engagement scale. Holanda: Utrecht university.
https://www.wilmarschaufeli.nl/publications/
Schaufeli/Test%20Manuals/Test_manual_
UWES_English.pdf
Schaufeli, W., Martínez, A., Marques, A., Salanova, M.,
& Bakker, A. (2002). Burnout and engagement in
university students: a cross-national study. Journal
of Croos (Burnout y engagement en estudiantes
universitarios: un estudio transnacional.
Diario de la Cruz). Cultural Phychology, 33,
464-481. https://journals.sagepub.com/
doi/10.1177/0022022102033005003
Van L, S., & Elen, J. (2017). In search of attributes
that support self-regulation in blended learning
environments. Education and information
Technologies, 22(4), 1395-1454.
Descargas
Publicado
2022-01-31
Cómo citar
Daniel Eduardo, C. C. . (2022). Gestión del tiempo y compromiso académico en estudiantes de psicología de una universidad privada de Juliaca. Revista Científica De Ciencias De La Salud, 14(2), 57–68. https://doi.org/10.17162/rccs.v14i2.1656
Número
Sección
Artículos
Licencia
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access)
